Jahresbericht Abteilung MIA

Im vergangenen Jahr hat der Kanton auf eine neue Schulverwaltungssoftware umgestellt. Diese mussten wir in unsere bestehende Umgebung integrieren. Das Projekt war deutlich anspruchsvoller als erwartet: Umfang, Abhängigkeiten und Detailanforderungen führten zu einem spürbaren Mehraufwand bei Umsetzung, Tests und Stabilisierung.

Verschiedene Anpassungen vereinfachen nun die Pflege der Daten, die häufiger abgeglichen werden – was die Aktualität verbessert und Rückfragen reduziert.

Die Anzahl Geräte im Schulnetz ist in den letzten fünf Jahren stark gestiegen. Damit die Performance und die Sicherheit weiterhin stimmen, haben wir die Firewall-Lösung 2025 erneuert und auf die heutige Belastung ausgelegt.

Wichtigster Fortschritt: Neu besteht eine redundante Auslegung. Das erhöht die Verfügbarkeit deutlich – bei Störungen oder Wartungsarbeiten sind wir wesentlich besser abgesichert und Ausfälle lassen sich besser abfangen.

Bei den Apple-Geräten haben wir die Verwaltung vereinheitlicht. iPads und MacBooks werden neu zentral über eine einzige Plattform verwaltet. Zuvor waren dafür drei unterschiedliche Systeme im Einsatz, was Betrieb und Support unnötig kompliziert machte.

Durch die Harmonisierung sind Roll-out, Konfiguration und Support klarer und schneller geworden. Zusätzlich konnten wir die jährlichen Wartungskosten pro Gerät durch die Konsolidierung ungefähr halbieren.

Fazit

Das Jahr 2025 war aus IT-Sicht ein Umsetzungsjahr mit spürbarer Belastung – insbesondere durch die vorgegebene Umstellung auf SVS25. Gleichzeitig verbesserten wir zentrale Grundlagen: Administrative Prozesse sind konsistenter, das Netzwerk ist ausfallsicherer aufgestellt und die Verwaltung der Apple-Geräte ist einfacher sowie günstiger im Betrieb.

Lavdim Djaferi
IT-Verantwortlicher

Im Berichtsjahr lag der Schwerpunkt der medienpädagogischen Arbeit auf der Umsetzung der MIA-Strategie der Schule Kreuzlingen. Ziel war es, diese Strategie durch die Erarbeitung eines verbindlichen medienpädagogischen Konzepts in die schulische Praxis zu überführen. Entsprechend bildete die Arbeit am Medienpädagogischen Konzept den zentralen Rahmen der Tätigkeit. Die Fertigstellung dieses Konzepts bedingt nach wie vor die parallele Entwicklung mehrerer inhaltlich miteinander verknüpfter Teilkonzepte. Dazu gehörten im vergangenen Halbjahr insbesondere die Bereiche Schule und künstliche Intelligenz, Mediencheck, Internetcharta, Weiterbildung, App-Anschaffung sowie Making. Diese Teilkonzepte wurden nicht isoliert bearbeitet, sondern aufeinander abgestimmt, um eine kohärente und nachhaltige Entwicklung über alle Schulstufen hinweg sicherzustellen.

Schule und künstliche Intelligenz

Im Bereich Schule und künstliche Intelligenz erarbeiteten wir ein Positionspapier, welches den pädagogischen Umgang mit KI an der Schule Kreuzlingen beschreibt. Ergänzend dazu entstand ein didaktischer Leitfaden für den Einsatz von KI im Unterricht, mit Fokus auf die Nutzung von KI als Recherchewerkzeug. Darüber hinaus entwickelten wir Unterrichtsideen, welche künstliche Intelligenz selbst zum Unterrichtsthema machen und eine altersgerechte, kritische Auseinandersetzung mit Funktionsweise, Chancen und Grenzen ermöglichen. Die Inhalte verknüpften wir eng mit der neu erarbeiteten Internetcharta, um den verantwortungsvollen und reflektierten Umgang mit KI in einen übergeordneten Orientierungsrahmen einzubetten.

Mediencheck

Ein weiterer Schwerpunkt lag auf der inhaltlichen und strukturellen Überarbeitung des Medienchecks, den wir um einen neuen Mediencheck auf Sekundarstufe ergänzten. Den Mediencheck positionierten wir dabei nicht nur als Instrument zur Überprüfung von Kompetenzen, sondern explizit auch als Evaluationstool. Wir verknüpften ihn enger mit den medienpädagogischen Leitsätzen der Internetcharta sowie mit den Informatik- und den Anwendungskompetenzen. Ergänzend dazu erarbeiteten wir vorbereitende Unterrichtssequenzen für die Schülerinnen und Schüler, um den Mediencheck pädagogisch einzubetten und als Bestandteil eines kontinuierlichen Kompetenzaufbaus zu verstehen.

Internetcharta

Die Internetcharta der Schule Kreuzlingen gleisten wir neu auf. Die bestehende Charta wurde grundlegend überarbeitet, inhaltlich gekürzt und von vierzehn auf neun Leitsätze reduziert. Ziel waren eine bessere Verständlichkeit, Aktualität und Praxisnähe. Die neue Internetcharta modernisierten wir, richteten sie inhaltlich an den 4K-Kompetenzen aus und erweiterten sie um den Umgang mit künstlicher Intelligenz. Die Einführung der Charta erfolgte in den Schulzentren an den jeweiligen Konventen. Parallel dazu stellten wir eine digitale Version auf den Schulgeräten sowie Poster für die Schulzimmer bereit. Ergänzend entwickelten wir Unterrichtsinputs, mit denen die neun Leitsätze im Unterricht behandelt werden können.

Weiterbildung

Innerhalb der Fachschaft erarbeiteten wir einen Weiterbildungskatalog für den Bereich Medien und Informatik. Die Durchführung der Weiterbildungen ist für das erste Quartal des Schuljahres 26/27 vorgesehen. Die Kurse werden gemeinsam vom Pädagogischen ICT-Support (PICTS) und von Medienpädagogen angeboten.

App-Anschaffung

Ein weiterer Fokus lag auf der Vereinheitlichung der App-Anschaffung. Ziel war es, einen zentralisierten, transparenten und schulzentrumsübergreifend einheitlichen Prozess zu etablieren. Die App-Anschaffung erfolgt neu über eine digitale Anfrage via Forms und in Zusammenarbeit mit den PICTS des jeweiligen Schulzentrums.

Making

Im Themenfeld Making erstellten wir eine Ist-Analyse, um den aktuellen Stand, bestehende Ressourcen sowie Entwicklungspotenziale zu erfassen. Ergänzend dazu erfolgte ein Besuch des MakerSpace Schulzentrum Schreiber, um vorhandene Strukturen, Nutzungsmöglichkeiten und organisatorische Rahmenbedingungen zu evaluieren und mögliche nächste Entwicklungsschritte abzuleiten.

Ein weiterer Schwerpunkt war der Aufbau der MIA-SharePoint-Seite. Diese interne Website dient als zentraler und einheitlicher Informationskanal für alle Schulzentren zu sämtlichen Themen rund um Medien und Informatik. Sie umfasst eine Dokumentenbibliothek sowie aktuelle Informationen und stellt unter anderem Richtlinien, Good-Practice-Beispiele, eine App-Sammlung sowie ausgewählte Webseiten für den Unterricht zur Verfügung.

Die Arbeit innerhalb der Fachschaft MIA wurde zu Beginn des Schuljahrs 25/26 umgestaltet. Die neu aufgestellte Fachschaft arbeitet effizienter, wobei der Fokus auf pädagogischen Fragestellungen im MIA-Bereich liegt. Wir erreichten eine ausgewogenere Balance zwischen technischen und pädagogischen Themen. Die kleinere Gruppengrösse trug wesentlich zur Effizienz bei. Die bestehende Aufteilung in Steuergruppe (6 Personen) und Fachgruppe (11 Personen) erwies sich als sinnvoll. Die Kommunikation innerhalb der Fachschaft verbesserte sich fortlaufend dank klar definierter Informationswege.

Auch die Vernetzung mit externen Partnern pflegten wir. Es fand ein fachlicher Austausch mit der Medienpädagogik Weinfelden statt. Zudem führten wir ein Netzwerktreffen zum Thema Schule und Digitalität an unserer Schule durch. Den Austausch mit der Pädagogischen Hochschule Thurgau führten wir ebenfalls weiter.

Fazit

Im Berichtsjahr konnten wir zentrale Grundlagen für eine verbindliche Medienpädagogik an der Schule Kreuzlingen schaffen. Durch die enge Verknüpfung von Strategie, Konzeptarbeit und Umsetzung wurde die MIA-Strategie in konkrete, schulisch wirksame Strukturen überführt. Die erarbeiteten Teilkonzepte schaffen Orientierung für Mitarbeitende der Schule, fördern die pädagogische Qualität und stärken eine gemeinsame Haltung im Umgang mit Digitalität.

Daan Berschat

Medienpädagoge PS und OS